豊田小学校の教育
教育は心を育てるものであり、子どもの一人一人のために、子どもの思いや願いに応え、大きな夢を持たせるための営みでなければならない。そのためには、全ての教職員が英知を出し合い、互いに磨き合い社会人として、また、学校職員としてモラルの高い和を職場の中に確立し、未来社会に生きる子どもたちに対して、責任を持った教育実践を志向し教育愛に裏付けられた創造的で主体的な学校経営への参加が求められる。信頼と敬愛に満ちた職場の中にのみ、教職員一人一位ｒの仕事に対する満足感や充実感か生まれ、やる気に満ちた教職員集団ができると考える。全ての教職員が子どもの育ちのよさや伸びの姿に目を向け、公教育を司っているという自覚の下に、教育目標の目指すところに向かっていくことを願う。
学校は生涯学習体系の中の一つであり、子どもの教育を独占するところではない。学校・家庭・地域が一体となって子どもを育てるという観点にたって、それぞれの教育的役割を明確にすると共に、学校・家庭・地域の教育力を相互に高め合うことが大切である。地域に開かれた学校、地域の教育力を生かした学校を目指すと共に、地域や保護者の願いに耳を傾け「この学校に子どもを通わせて良かった。」「この先生に受け持たれて良かった。」と言われるような地道な歩みをめざす。
学校教育の願いは時代の流れと共に変化し、今や教育の質的な高揚が求められている。その一つとして、ゆとりのある教育活動をは始め、自ら学び自ら考える力を育成することが大切である。そのために、子どもの興味関心を生かしながら体験的な学習や問題解決的な学習を重視し、意欲的に追求し解決していく力を培うことが必要である。思いやりのある温かな人間関係を培う生活習慣の形勢や生活態度の育成はもとより、学力を身につけた子どもの育成のために研究内容・研究方法を具体的でわかりやすく、しかも教職員一人一人の課題意識に支えられながら「子どもから学び、仲間から学ぶ。」という積極性と謙虚さを持って、専門職としての資質の向上を図っていかなければならない。
学校教育目標 （平成４年制定）
◎ 考える子ども ○主体的に学び、高い知性を身につけた
創造性豊かな子ども
◎ 素直な子ども ○ 物や自然を大切に、生物を愛し情操
豊かで礼儀正しい子ども
◎ 元気な子ども ○心身ともに健康で、安全に心がけて
行動する子ども
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